Las nuevas tecnologías en el aula

La mayor diferencia entre la actual LOE (2006) y las anteriores leyes de educación está en el planteamiento de las competencias básicas. Estas hacen referencia a una serie de aspectos sobre los que los alumnos, al finalizar la escolaridad obligatoria, han de ser competentes. En total son ocho y entre ellas el punto cuarto es el “tratamiento de la información y competencia digital” (ver http://www.oscarbarquin.es - un blog sobre TIC en educación).

La particularidad de esta competencia es, según la LOE, que las “tecnologías de la información y la comunicación … se trabajarán en todas las áreas”. Por lo tanto, lo que se pretende son dos aspectos:

En primer lugar, que los alumnos adquieran conocimientos que les permitan conocer la naturaleza, las funciones y las oportunidades de las TIC:

• ser capaces de utilizar aplicaciones informáticas (tratamiento de texto, bases de datos, hojas de cálculo, almacenamiento y gestión de la información), a la vez que

• comprender las oportunidades de internet (acceso a la información, email, redes de colaboración e intercambio)

(ver http://wikisafaprofestic.wik.is/ - una wiki de un curso sobre internet en el aula y http://www.issuu.com - un portal de publicaciones con varios documentos referentes a la tecnología en la educación).

En segundo lugar, que los alumnos adquieran y utilicen estas destrezas y habilidades para todas las áreas y en todos los ámbitos (también fuera del aula, como una herramienta social).

Para integrar las nuevas tecnologías en el aula por lo tanto es importante crear actividades didácticas específicas: las webquest son un ejemplo (ver http://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest - una definición de webquest). Se trata de crear una actividad en internet (o de aprovechar las disponibles en la web ya que hay bibliotecas webquest) que guía al alumno a través de la actividad y que está estructurada en partes: la introducción que expone el tema, las tareas planteadas, el proceso a seguir (donde se incluyen enlaces de interés para lectura y consulta), la evaluación y las conclusiones. Un ejemplo del ámbito del área de informática sería un ejercicio guiado para crear un blog (ver http://www.aula21.net/tercera/listado.htm y http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/BIBLIOTECA.htm - dos ejemplos de bibliotecas de webquest).

Otro ejemplo para integrar las TIC en el aula son los varios proyectos elaborados para trabajar distintas áreas mediante recursos creados en internet; como ejemplo los ofrecidos en la página del instituto de tecnologías educativas del MEC (ver http://www.isftic.mepsyd.es/profesores/).
Hay multitud de aplicaciones tecnológicas y abarcan todas las asignaturas: para matemáticas, lengua, conocimiento del medio, música y plástica, ... e incluso para educación física.

También hay muchos recursos de consulta para buscar información: bibliotecas digitales, enciclopedias, diccionarios, etc.

Un proyecto más ambicioso es la creación de una página web para todo el colegio, a la que todas las personas implicadas en el proceso de aprendizaje-enseñanza, es decir no solamente los maestros y alumnos sino también por ejemplo los padres, puedan tener acceso y ver los trabajos realizados por los alumnos, conocer noticias y novedades, comunicarse con el centro y aportar ideas, hacer consultas y mucho más. De esta manera la página del colegio sirve como plataforma de comunicación y colaboración. Un ejemplo de un colegio que ha elaborado una es el CEIP San Walabonso de Niebla, en Huelva (ver http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/actividades_tic.htm).

En fin, lo ideal es crear una página web y aprovecharla para actividades en línea, recursos, noticias, enlaces, comunicaciones, artículos y juegos de interés “de, con y para” los alumnos del centro.